Module B - Cours 1

Devoirs pour
le 28.10.26 et 04.04.26

Visionner le film "Vagues Scélérates"

Effectué le 26.10.26

Terminer le travail préparatoire sur l'empreinte carbone WWF

Effectué le 26.10.26

Regarder les vidéos présentent dans le fichier PDF
"Travaux préparatoires"

Effectué le 26.10.26

Résumé de la journée du 28.10.26

Objectifs du jour :

• Expliquer de manière générale le concept de pensée complexe selon E. Morin (2005)

• Expliquer à l’aide d’exemples concrets les concepts de pluri-inter-trans disciplinarité

• Utiliser la pédagogie par projet pour le développement des compétences des formateurs-rices et des apprentis-es

• Expliquer de manière générale les principes et l’organisation du MB

Introduction & Pensée complexe

Nous nous sommes retrouvés le mercredi 28.10 le matin dans la salle avec tous les élèves du Module B. C'était un cours d'introduction au module B nous menant, ensuite, à une animation d'équipe par groupes.

Mais commençons d'abord par le matin. Nous avons tout d'abord approfondi la notion de "pensée complexe" : Un problème qui paraît simple a souvent une réponse qui peut être plus complexe qu'escomptée. Des sujets liés au climat et à la durabilité ont été évoqués :

Probème : Nos émissions de gaz à effet de serre modifient le climat …

Réponses :

• Mettre des panneaux solaires

• Acheter des voitures électriques

• Construire des barrages

• Faire des parcs éoliens

Résultat : on trouve une réponse dans le "faire", plutôt "qu'agir" comme ci-dessous :

• Quels enjeux énergétiques planétaires?

• Quels impacts sociaux, environnementaux, écologiques, économiques des différentes technologies alternatives aux énergies fossiles?

• Quels facteurs ont mené à cette situation?

• Quelles alternatives et enjeux futurs?

En résumé, plutôt que de répondre à la problématique par une réponse simple, la pensée complexe amène souvent à de nouvelles questions. Décortiquer ces nouvelles questions amènera à des réponses multiples qui auront un impact sur le problème inital. Pour autant, cela ne voudra pas dire que nous y répondrons directement ou de manière simpliste. Cela la diffère de la pensée magique.

Projet pluri-inter-trans-disciplinaire
& Pédagogie par le projet

Nous avons ensuite évoqué ce que sont des projets pluri/multi - Inter et Trans disciplinaire. Des cas concrest ont été évoqués, notamment avec les exemples d'Apollo 13 (le problème de l'objet carré devant rentré dans un trou rond) et du projet "One Health" lancé par l'OMS suite à la crise du Covid.

Ces exemples renforcent que l'entraide est bien l'autre loi de la jungle (Livre de Pablo Servigne & Gauthier Chapelle) et que la meilleure solution ne vient pas forcément de la personne la plus diplômée de l'équipe, où de celles qu'on pense.

Pour preuve, dans l'après-midi, nous avons dû construire différentes structures en pâtes puis en lego et les "meilleurs" résultats ont été réalisés lorsque l'échange était participatif plutôt que directif et s'appuyant sur une forme de figure faisant autorité.

Quant à la pédagogie par le chemin, c'est une forme de pédagogie que nous mettons gentiment en place avec des collègues médiamaticiens. Nous souhaitons favoriser le chemin entrepris plutôt que la finalité du projet. Car certains élèves ont une très bonne réflexion mais une mauvaise exécution (manque de compétences ou de confiance en soi souvent). Pourtant, cette dernière tend à se stabiliser avec les années d'apprentissages. Mais en valorisant le chemin, on égalise aussi les chances sur l'évaluation, les meilleurs exécutants n'étant pas les meilleurs dans la réflexion ni les structures d'apprentissages.

La pédagogie par le chemin est une méthode s'apparentant beaucoup à la gestion de projet "scrum", ou méthode agile. Celle-ci travaille par objectifs itératifs et évolutifs au fil du projet, des réflexions, des évolutions et des contraintes rencontrées. C'est une méthode avançant par "sprints" et chaque sprint à un objectif nouveau.

Pour quel but au final ?

Cette introduction avait pour but de nous amener à nos futurs rôles d'enseignants encadrants et gestionnaires d'équipe de projets inter-disciplinaire. En effet, pour le travail du Module B, nous devrons coacher une équipe formée par des élèves venant de nos différents métiers et les mener à réaliser un projet inter-disciplinaire portant sur la durabilité.

Dans le cas où nous n'aurions aucune notion de la pensée complexe, ainsi que de ce qu'implique la gestion de projet inter-disciplinaire, il nous serait plus difficile de pouvoir piloter un groupe aux profils hétérogènes.

Let's do it !

Contact

Envoyez-moi un message pour toute demande.

MICKAËL FREIRE

freire.mickael@proton.me

© 2025. All rights reserved.